Una revisión sistemática de las investigaciones narrativas en la enseñanza de las ciencias en los últimos cinco años en América Latina (2016-2020)
DOI:
https://doi.org/10.35699/2525-8036.2021.26440Palabras clave:
Investigación narrativa, Enseñanza de ciencias, Revisión sistemáticaResumen
El presente manuscrito tiene como objetivo describir y analizar las investigaciones que utilizan el método de investigación narrativa publicadas en los últimos cinco años en América Latina (2016-2020) en interfaz con la enseñanza de las ciencias. Para lograr este objetivo, se realizó una revisión sistemática de la literatura dentro del Portal Periódico Capes, utilizando descriptores predefinidos y operadores booleanos. En total, se encontraron once materiales bibliográficos relevantes, siendo nueve artículos publicados en revistas revisadas por pares, una tesis de maestría y un trabajo publicado en las actas de un evento nacional. Los resultados indican que hay una tendencia a que esta interfaz crezca en diferentes públicos y espacios, desde los niños y jóvenes en las escuelas de educación básica hasta los adultos en la Educación de Jóvenes y Adultos, así como en la educación superior. Otro aspecto destacado fue la presencia de la interfaz en la enseñanza superior, especialmente en el ámbito de la formación de profesores de ciencias.
Descargas
Referencias
ALCOFORADO, Luís. Desenvolvimento Profissional, Profissionalidade e Formação Continuada de Professores: possíveis contributos dos relatos autobiográficos profissionais. Educação (UFSM), v. 39, n. 1, 2014, p. 65-84. DOI: https://doi.org/10.5902/1984644411343
ALMEIDA, Elenara Chaves Edler de; GUIMARÃES, Jorge Almeida; ALVES, Isabel Teresa Gama. Dez anos do Portal de Periódicos da Capes: histórico, evolução e utilização. Revista brasileira de pós-graduação, v. 7, n. 13, p. 218 – 246, 2010. DOI: https://doi.org/10.21713/2358-2332.2010.v7.194
ARAÚJO JÚNIOR, Antônio; AVANZI, Maria Rita; GASTAL, Maria Luiza. Uma experiência de encontro entre narrativas autobiográficas e narrativas científicas no ensino de biologia para jovens e adultos. Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências (Belo Horizonte), n. 19, 2017, e2705. DOI: https://doi.org/10.1590/1983-21172017190104
BRANDOLT BORGES, Thelma Duarte Brandolt; SILVA, Carla Melo; LIMA, Valderez Marina do Rosário. Clubes de Ciências e contribuições para a formação docente: uma análise narrativa. Revista Thema, [S. l.], v. 16, n. 3, 2019, p. 719-731. DOI: https://doi.org/10.15536/thema.V16.2019.719-731.1477
CAPORALE, Silvia Maria Medeiros; SARMENTO, Teresa. Cruzar o mar na formação e na ação: narrativas de professores portugueses e brasileiros. Horizontes, v. 33, n. 1, p. 9-18, 2015. DOI: https://doi.org/10.24933/horizontes.v33i1.171
CLARKE, Mike; CHALMERS, Iain. Reflections on the history of systematic reviews. BMJ Evidence-Based Medicine, [S.l.], n. 23, p. 121-122, 2018. DOI: https://doi.org/10.1136/bmjebm-2018-110968
CLARKE, Jene. What is a systematic review? Evidence-Based Nursing, Milton Keynes-UK, n. 14, p. 64, 2011. DOI: https://doi.org/10.1136/ebn.2011.0049
CENDON, Beatriz Valadares; RIBEIRO, Nádia Ameno. Análise da literatura acadêmica sobre o Portal Periódico Capes. Informação & Sociedade, v. 18, n. 2, p. 157-178, 2008.
COMPIANI, Maurício. Narrativas e desenhos no ensino de astronomia/geociências com o tema "a formação do universo": um olhar das geociências. Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências, Belo Horizonte, v. 12, n. 2, p. 257-278, 2010. DOI: https://doi.org/10.1590/1983-21172010120216
GALVÃO, Cecília. Narrativas em Educação. Ciência & Educação, Bauru, v. 11, n. 2, p. 327-345, 2005. DOI: https://doi.org/10.1590/S1516-73132005000200013
GASTAL, Maria Luiza de Araújo; AVANZI, Maria Rita. Saber da experiência e narrativas autobiográficas na formação inicial de professores de biologia. Ciência & Educação, Bauru, v. 21, n. 1, p. 149-158, 2015. DOI: https://doi.org/10.1590/1516-731320150010010
GÓMEZ GALINDO, Alma Adrianna. Explicaciones narrativas integradas y modelización en la enseñanza de la biología. Enseñanza De Las Ciencias - Revista De Investigación Y Experiencias Didácticas, v. 31, n. 1, p. 11-28, 2012. DOI: https://doi.org/10.5565/rev/ec/v31n1.733
LIMA, Marcelo Bernardo de; SANTOS NETO, Raul dos; STRUCHINER, Miriam. Narrativa de Design sobre a Integração de Questões Sociocientíficas no Ensino de Genética: Desenvolvimento e Implementação do Modelo e-CRIA. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, v. 18, n. 2, p. 609-640, 2018. DOI: https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2018182609
LIMA, Maria Emília Caixeta de Castro; GERALDI, Corinta Maria Grisolia; GERALDI, João Wanderley. O trabalho com narrativas na investigação em educação. Educação em Revista, v. 31, n. 1, p. 17-44, 2015. DOI: https://doi.org/10.1590/0102-4698130280
MAKNAMARA, Marlécio. Narrativas (auto)biográficas e necessidades formativas de futuros docentes de ciências: reflexões preliminares para um objeto em construção. Revista Tempos e Espaços em Educação, v. 8, n. 16, p. 99-108, 2015. DOI: https://doi.org/10.20952/revtee.v0i0.3976
MARTINES, Elizabeth Antonia Leonel de Moraes; KHUN, Ana Carolina Araujo; SOUSA, Aparecida Gasques de; CAVALCANTI, Alberes da Siqueira. Uso de narrativas em pesquisas sobre reformulação curricular em licenciaturas de ciências. REAMEC - Rede Amazônica de Educação em Ciências e Matemática, v. 6, n. 2, p. 201-215, 2018. DOI: https://doi.org/10.26571/REAMEC.a2018.v6.n2.p201-215.i6060
MERTINS, Simone; SILVA, Carla Melo da; RAMOS, Maurivan Güntzel. A linguagem como comunicação e modo de aprender: a análise de narrativas de professores de ciências da natureza. REDEQUIM, Revista debates em ensino de química, v. 4, n. 2-esp, p. 118-133, 2018.
NÓVOA, António; FINGER, Matthias (Org.). O método (auto)biográfico e a formação. Lisboa: Ministério da Saúde, 1988.
NÓVOA, António. (Org.). Os professores e a sua formação. 2. ed. Lisboa: Nova Enciclopédia, 1995.
NÚÑEZ, Eloy Martos; FERNÁNDEZ-FIGARES, Maria del Mar Campos; MARTÍNEZ, Aurora Ezquerro. Superando la dicotomía entre humanidades y ciencias: de las narrativas míticas a la difusión científica a través de la cultura del agua. Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología y Sociedad - CTS, v. 12, n. 35, p. 177-182, 2017.
ORLANDI, Eni Pulcinelli. A linguagem e seu funcionamento: as formas do discurso. 4. ed. Campinas: Pontes, 2001.
PAIVA, Vera Lúcia Menezes de Oliveira e. A pesquisa narrativa: uma introdução. Rev. bras. linguist. apl., Belo Horizonte , v. 8, n. 2, p. 261-266, 2008. DOI: https://doi.org/10.1590/S1984-63982008000200001
REVEL CHION, Andrea; ADÚRIZ-BRAVO, Agustín. (2014). ¿Qué historias contar sobre la emergencia de enfermedades? El valor de la narrativa en la enseñanza de las ciencias. Rev. Fac. Cienc. Tecnol., Bogotá, n. 36, p. 47-60, 2014. DOI: https://doi.org/10.17227/01213814.36ted47.59
RIBEIRO, Ruth Marina Lemos; MARTINS, Isabel. O potencial das narrativas como recurso para o ensino de ciências: uma análise em livros didáticos de Física. Ciênc. educ. (Bauru), Bauru, v. 13, n. 3, p. 293-309, dez. 2007. DOI: https://doi.org/10.1590/S1516-73132007000300002
SÁNCHEZ, Susam Paola Laverde. Narrativas de jovenes trapecistas sobre su mundo de la vida como una orientación didáctica para la enseñanza del concepto vida desde la biología. Bio-grafía, [S. l.], p. 368.386, 2014. DOI: https://doi.org/10.17227/20271034.vol.0num.0bio-grafia368.386
SANTOS, Vanessa Aparecida dos; RODRIGUES, Alessandra; REZENDE JUNIOR, Mikael Frank. “Tenho um tablet, e agora?”: A produção de narrativas digitais como estratégia na formação de professores de Ciências. Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, v. 11, n. 2, p. 31-55, 2018. DOI: https://doi.org/10.5007/1982-5153.2018v11n2p31
SARMENTO, Teresa; OLIVEIRA, Milena. Investigar com as crianças: das narrativas à construção de conhecimento sobre si e sobre o outro. Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)biográfica, v. 5, n. 15, p. 1121-1135, 2020. DOI: https://doi.org/10.31892/rbpab2525-426X.2020.v5.n15.p1121-1135
SILVA, Carla Melo. Percepções de professores de ciências da natureza da educação básica sobre a pesquisa em sala de aula presentes em narrativas. 2017 [dissertação de mestrado]. Faculdade de Física, PUCRS, Porto Alegre. Dissertação de Mestrado (Mestrado em Educação em Ciências e Matemática).
SILVA, Carla Melo da; PAULETTI, Fabiana; RAMO. S, Maurivan Güntzel. Narrativas de Professores de Ciências da Natureza: experiências com a pesquisa em sala de aula. Anais do XI ENPEC (Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências), p. 1-8, Brasil, 2017.
VIANA, Igor Campos; BARBOSA, Jéssica Luiza Moreira. Reconstruindo narrativas - mediação e conflitos de gênero e sexualidade no ambiente escolar. Revista De Ciências Do Estado, v. 2, n. 2, 2017. DOI: https://doi.org/10.35699/2525-8036.2017.5056
WARDENSKI, Rosilaine; MACEDO, Margarete V.; GOMES, Maria Margarida de L.; SANTOS, Rafaela F. dos; GIANNELLA, Tais R. Formação Inicial de Professores de Ciências Biológicas Mediada por Narrativas Digitais: Uma Pesquisa Baseada em Design. Revista Brasileira de Pesquisa em Educação em Ciências, [S. l.], v. 20, n. u, p. 887–917, 2020. DOI: https://doi.org/10.28976/1984-2686rbpec2020u887917
Descargas
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2021 raphael alves feitosa
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
1. Os conteúdos dos trabalhos são de exclusiva responsabilidade de seu autor.
2. É permitida a reprodução total ou parcial dos trabalhos publicados na Revista, desde que citada a fonte.
3. Ao submeterem seus trabalhos à Revista os autores certificam que os mesmos são de autoria própria e inéditos (não publicados em qualquer meio digital ou impresso).
4. Os direitos autorais dos artigos publicados na Revista são do autor, com direitos de primeira publicação reservados para este periódico.
5. Para fins de divulgação, a Revista poderá replicar os trabalhos publicados nesta revista em outros meios de comunicação como, por exemplo, redes sociais (Facebook, Academia.Edu, etc).
6. A Revista é de acesso público, portanto, os autores que submetem trabalhos concordam que os mesmos são de uso gratuito.
7. Constatando qualquer ilegalidade, fraude, ou outra atitude que coloque em dúvida a lisura da publicação, em especial a prática de plágio, o trabalho estará automaticamente rejeitado.
8. Caso o trabalho já tenha sido publicado, será imediatamente retirado da base da revista, sendo proibida sua posterior citação vinculada a ela e, no número seguinte em que ocorreu a publicação, será comunicado o cancelamento da referida publicação. Em caso de deflagração do procedimento para a retratação do trabalho, os autores serão previamente informados, sendo-lhe garantido o direito à ampla defesa.
9. Os dados pessoais fornecidos pelos autores serão utilizados exclusivamente para os serviços prestados por essa publicação, não sendo disponibilizados para outras finalidades ou a terceiros.
